Hoy os proponemos una página para generar recursos.
Sólo debéis entrar, elegir qué tipo de recurso queréis (menú de la derecha) y concretar los datos.
En pocos segundos tendremos varios ejercicios de la temática deseada.
Pica aquí para acceder a la página
lunes, 3 de junio de 2013
viernes, 31 de mayo de 2013
lunes, 27 de mayo de 2013
Antónimos...
Hoy os proponemos una amena idea para que los niños repasen contrarios.
Para ello, crearemos fichas en las que aparezcan adejtivos (de forma escrita, no mediante dibujos).
Crearemos parejas de fichas contrarias (alto-bajo, gordo-delgado)...
Las repartiremos entre el alumnado y deberán encontrar su pareja de contrario en el menor tiempo posible.
Para ello, crearemos fichas en las que aparezcan adejtivos (de forma escrita, no mediante dibujos).
Crearemos parejas de fichas contrarias (alto-bajo, gordo-delgado)...
Las repartiremos entre el alumnado y deberán encontrar su pareja de contrario en el menor tiempo posible.
viernes, 24 de mayo de 2013
Termómetro...
Hoy os proponemos crear un termómetro en clase.
Materiales:
Agua
Alcohol
Colorante comestible
Jarra
Clavo
Martillo
Pajita transparente
Plastilina
Termómetro comercial
Rotulador
Cartón
Pasos:
Haremos una mezcla
en partes iguales de agua y alcohol. Agrega un par de gotas de colorante
comestible rojo para hacer que el líquido sea fácilmente visible.
Llena una jarra delgada hasta un cuarto de su capacidad
con el líquido que preparaste anteriormente. Encuentra un clavo que sea apenas
más ancho que la pajilla que usarás para hacer el termómetro. Martilla el clavo
a través del centro de la tapa de la jarra para crear un agujero para la
pajilla. Enrosca la tapa con firmeza al jarro
Inserta la pajilla a través del agujero en la tala y
cuidadosamente ajusta su posición. El fondo de la pajilla debe estar por debajo
del nivel de la superficie del líquido pero no debe tocar el fondo de la jarra.
Asegura la pajilla en su posición correcta con un puñado
de plastilina. Esta debe evitar que la pajilla de deslice hacia arriba o abajo
y debe también formar un sellado firme entre la tapa y la pajilla para evitar
que el líquido se evapore.
Ubica el termómetro contra un fondo de cartulina.
Registra la temperatura del momento con un termómetro comercial y marca el
nivel del líquido en la pajilla junto con la temperatura. Repite el
procedimiento para una temperatura diferente. Puedes predecir el nivel del
líquido en la pajilla, interpolando los dos valores observados.
lunes, 20 de mayo de 2013
Creatividad+ movilidad=exámen
Hoy os proponemos una idea que une creatividad, orientación espacial y cualquier otro área que deseeis.
Para ello nos desplazaremos al gimnasio (se necesita un gran espacio central):
Se dividirá la clase en 3-4 grupos de entre 6 y 8 alumnos.
El profesor lanzará una pregunta y los alumnos deberán responder usando su cuerpo.
P.ej: si el profesor pregunta: ¿Cuántos continentes hay en el mundo? Los niños podrán:
- Formar con sus cuerpos un seis en el suelo.
- Avanzar sólo seis de los miembros del grupo.
- Mostrar todos seis dedos.
...
Se podrá valorar (dependiendo de la edad) el hecho de que participen todos los miembros del grupo, que sólo usen las manos, que usen todo el cuerpo...
Para ello nos desplazaremos al gimnasio (se necesita un gran espacio central):
Se dividirá la clase en 3-4 grupos de entre 6 y 8 alumnos.
El profesor lanzará una pregunta y los alumnos deberán responder usando su cuerpo.
P.ej: si el profesor pregunta: ¿Cuántos continentes hay en el mundo? Los niños podrán:
- Formar con sus cuerpos un seis en el suelo.
- Avanzar sólo seis de los miembros del grupo.
- Mostrar todos seis dedos.
...
Se podrá valorar (dependiendo de la edad) el hecho de que participen todos los miembros del grupo, que sólo usen las manos, que usen todo el cuerpo...
viernes, 17 de mayo de 2013
lunes, 13 de mayo de 2013
Gases nocivos y capa de ozono
Hoy os proponemos una actividad para que los niños se familiaricen y entiendan la problemática de la contanminación y la redución de la capa de ozono.
Primero formaremos tres equipos, que serán la capa de ozono, los gases y la polución y los rayos ultravioleta.
El grupo de la capa de ozono formarán una barrera agarrándose todos de las manos, se situarán entre los gases y los rayos ultravioleta. Los gases les intentarán separar y crear huecos (bien usando la fuerza boen haciéndoles cosquillas). Pasado cierto tiempo (1 minuto) los gases y la capa de ozono se quedarán inmóviles, mientras que los rayos ultravioletas deberán pasar entre la capa de ozono y llegar a la zona donde están los gases. Por cada hueco creado en la capa de ozono sólo podrá pasar un rayo ultravioleta.
Después se repetirá la dinámica poniendo menos niños en la capa de ozono y más en los gases y viceversa.
De esta forma los niños podrán ver que cuantos menos gases creemos menos capa de ozono se eliminará y menos rayos ultravioletas pasarán a la atmósfera.
Primero formaremos tres equipos, que serán la capa de ozono, los gases y la polución y los rayos ultravioleta.
El grupo de la capa de ozono formarán una barrera agarrándose todos de las manos, se situarán entre los gases y los rayos ultravioleta. Los gases les intentarán separar y crear huecos (bien usando la fuerza boen haciéndoles cosquillas). Pasado cierto tiempo (1 minuto) los gases y la capa de ozono se quedarán inmóviles, mientras que los rayos ultravioletas deberán pasar entre la capa de ozono y llegar a la zona donde están los gases. Por cada hueco creado en la capa de ozono sólo podrá pasar un rayo ultravioleta.
Después se repetirá la dinámica poniendo menos niños en la capa de ozono y más en los gases y viceversa.
De esta forma los niños podrán ver que cuantos menos gases creemos menos capa de ozono se eliminará y menos rayos ultravioletas pasarán a la atmósfera.
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