Horas...

Hoy os presentamos un recurso para trabajar las horas.

Reloj

Antónimos...

Hoy os proponemos una amena idea para que los niños repasen contrarios.

Para ello, crearemos fichas en las que aparezcan adejtivos (de forma escrita, no mediante dibujos).
Crearemos parejas de fichas contrarias (alto-bajo, gordo-delgado)...
Las repartiremos entre el alumnado y deberán encontrar su pareja de contrario en el menor tiempo posible.

Termómetro...

Hoy os proponemos crear un termómetro en clase.

Materiales:

Agua

Alcohol

Colorante comestible

Jarra

Clavo

Martillo

Pajita transparente

Plastilina

Termómetro comercial

Rotulador

Cartón

Pasos:

Haremos  una mezcla en partes iguales de agua y alcohol. Agrega un par de gotas de colorante comestible rojo para hacer que el líquido sea fácilmente visible.

Llena una jarra delgada hasta un cuarto de su capacidad con el líquido que preparaste anteriormente. Encuentra un clavo que sea apenas más ancho que la pajilla que usarás para hacer el termómetro. Martilla el clavo a través del centro de la tapa de la jarra para crear un agujero para la pajilla. Enrosca la tapa con firmeza al jarro

Inserta la pajilla a través del agujero en la tala y cuidadosamente ajusta su posición. El fondo de la pajilla debe estar por debajo del nivel de la superficie del líquido pero no debe tocar el fondo de la jarra.

Asegura la pajilla en su posición correcta con un puñado de plastilina. Esta debe evitar que la pajilla de deslice hacia arriba o abajo y debe también formar un sellado firme entre la tapa y la pajilla para evitar que el líquido se evapore.

Ubica el termómetro contra un fondo de cartulina. Registra la temperatura del momento con un termómetro comercial y marca el nivel del líquido en la pajilla junto con la temperatura. Repite el procedimiento para una temperatura diferente. Puedes predecir el nivel del líquido en la pajilla, interpolando los dos valores observados.

Creatividad+ movilidad=exámen

Hoy os proponemos una idea que une creatividad, orientación espacial y cualquier otro área que deseeis.

Para ello nos desplazaremos al gimnasio (se necesita un gran espacio central):
Se dividirá la clase en 3-4 grupos de entre 6 y 8 alumnos.
El profesor lanzará una pregunta y los alumnos deberán responder usando su cuerpo.
P.ej: si el profesor pregunta: ¿Cuántos continentes hay en el mundo? Los niños podrán:
- Formar con sus cuerpos un seis en el suelo.
- Avanzar sólo seis de los miembros del grupo.
- Mostrar todos seis dedos.
...
Se podrá valorar (dependiendo de la edad) el hecho de que participen todos los miembros del grupo, que sólo usen las manos, que usen todo el cuerpo...

Generador de sumas

Hoy os dejamos una página web en la que aparece un generador de sumas online.

Generador de sumas

Gases nocivos y capa de ozono

Hoy os proponemos una actividad para que los niños se familiaricen y entiendan la problemática de la contanminación y la redución de la capa de ozono.

Primero formaremos tres equipos, que serán la capa de ozono, los gases y la polución y los rayos ultravioleta.
El grupo de la capa de ozono formarán una barrera agarrándose todos de las manos, se situarán entre los gases y los rayos ultravioleta. Los gases les intentarán separar y crear huecos (bien usando la fuerza boen haciéndoles cosquillas). Pasado cierto tiempo (1 minuto) los gases y la capa de ozono se quedarán inmóviles, mientras que los rayos ultravioletas deberán pasar entre la capa de ozono y llegar a la zona donde están los gases. Por cada hueco creado en la capa de ozono sólo podrá pasar un rayo ultravioleta.
Después se repetirá la dinámica poniendo menos niños en la capa de ozono y más en los gases y viceversa.
De esta forma los niños podrán ver que cuantos menos gases creemos menos capa de ozono se eliminará y menos rayos ultravioletas pasarán a la atmósfera.

Refranes y frases hechas

Hoy os proponemos unas sencillas ideas para trabajar el vocabulario en clase. Es un buen recurso para trabajar frases hechas o refranes, aquí lo mostraremos destinado a ese fin.

Para ello, buscaremos refranes o frases hechas  que queremos que los niños descifren y aprendan. Variaremos los textos de las siguientes formas:

-          Quitando las vocales (Podemos darles o no las vocales que hemos quitado, como i,o,a,a,u,a,i).

P_R    _BR_L    _G_ _S   M_L

-          Añadiendo una letra (la misma o diferente a cada palabra).

SIN  LNAS  BARBANS  DEN  TNU  VECINON  VENS  CORTARN  PONN  LASN  TUNYAS  NA   RENMOJAR

MARZOS   VENTOSOL   NABRIL   LLUVIOSOT   FHACEN  AB  MAYOS  FLORIDOX  CY  HERMFOSO

-          Cambiando el orden de las palabras

le madruga  ayuda  dios a quien

-          Escribiendo las palabras al revés

A ollabac odalager on el serim le etneid

Discriminación auditiva

Hoy proponemos una idea para trabajar la discriminación auditiva en clase.

Por un lado, se repartirá la clase en dos grupos, uno de ellos se esconderá, bien detrás de unas colchonetas, bien con una tela… y uno de los miembros dirá:

“Hola, ¿qué tal estáis?”

Y el otro grupo tendrá tres intentos para reconocer qué compañero es el que está hablando si le reconoce éste pasará a formar parte del otro grupo, sino le reconocen se quedará en su sitio y pasados ciertos turnos de sus compañeros volverá a hablar.

Se repetirá la acción hasta que todos los niños hayan sido reconocidos, una vez lo sean intercambiarán los roles los grupos.

Por otro lado, se forman varios grupos. Cada grupo elegirá una palabra que les identifique. La mitad de los niños irán al centro y se vendarán los ojos, la  otra mitad irá a cualquier otro punto del espacio (recomendablemente un punto de la pared). Una vez todos los grupos estén dispuestos en el espacio, los miembros de los grupos que están apoyados en la pared empezarán a decir su palabra y los que están en el centro deberán llegar hasta sus compañeros.

Partes de la casa en inglés

Hoy os proponemos una divertida idea para comenzar a trabajar los lugares y objetos de la casa en inglés.

Se dispondrán todos en el centro del espacio (preferentemente en el polideportivo o gimnasio). Se pegarán cuatro carteles en las esquinas, en ellas pondrá “kitchen”, “bedroom”, “bathroom” y “living room”. Una vez se les haya explicado la actividad a los niños el profesor dirá un elemento de la casa en inglés, como “bed (cama)” y los niños deberán llegar lo antes posible a la esquina en la que se encuentra situado el cartel de “bedroom”