Antónimos...

Hoy os proponemos una amena idea para que los niños repasen contrarios.

Para ello, crearemos fichas en las que aparezcan adejtivos (de forma escrita, no mediante dibujos).
Crearemos parejas de fichas contrarias (alto-bajo, gordo-delgado)...
Las repartiremos entre el alumnado y deberán encontrar su pareja de contrario en el menor tiempo posible.

Refranes y frases hechas

Hoy os proponemos unas sencillas ideas para trabajar el vocabulario en clase. Es un buen recurso para trabajar frases hechas o refranes, aquí lo mostraremos destinado a ese fin.

Para ello, buscaremos refranes o frases hechas  que queremos que los niños descifren y aprendan. Variaremos los textos de las siguientes formas:

-          Quitando las vocales (Podemos darles o no las vocales que hemos quitado, como i,o,a,a,u,a,i).

P_R    _BR_L    _G_ _S   M_L

-          Añadiendo una letra (la misma o diferente a cada palabra).

SIN  LNAS  BARBANS  DEN  TNU  VECINON  VENS  CORTARN  PONN  LASN  TUNYAS  NA   RENMOJAR

MARZOS   VENTOSOL   NABRIL   LLUVIOSOT   FHACEN  AB  MAYOS  FLORIDOX  CY  HERMFOSO

-          Cambiando el orden de las palabras

le madruga  ayuda  dios a quien

-          Escribiendo las palabras al revés

A ollabac odalager on el serim le etneid

Partes de la casa en inglés

Hoy os proponemos una divertida idea para comenzar a trabajar los lugares y objetos de la casa en inglés.

Se dispondrán todos en el centro del espacio (preferentemente en el polideportivo o gimnasio). Se pegarán cuatro carteles en las esquinas, en ellas pondrá “kitchen”, “bedroom”, “bathroom” y “living room”. Una vez se les haya explicado la actividad a los niños el profesor dirá un elemento de la casa en inglés, como “bed (cama)” y los niños deberán llegar lo antes posible a la esquina en la que se encuentra situado el cartel de “bedroom”

Vocabulario...

Hoy os proponemos una sencilla idea para aumentar vocabulario.

Se crearán grupos de 4-5 personas (aunque se puede hacer con todo el grupo clase, pero así se consigue una mayor velocidad y participación). Una persona propondrá una palabra, el compañero de su derecha dirá una palabra que comience por la sílaba por la que termina la palabra de su compañero. Así sucesivamente hasta que alguien no logre decir una palabra, que quedará eliminado hasta que sólo quede un niño.
Si el vocabulario de los niños es amplio se puede proponer fijar un tiempo de intervención, pasado el cual se saltará el turno y se eliminará al alumno.

Vocabulario

Hoy os proponemos una idea para trabajar en el primer ciclo de primaria con el abecedario y con la creación de palabras. Si vemos que el nivel de la clase es alto realizaremos la dinámica en inglés.

Daremos a los niños una ficha con varios dibujos. Los niños deberán indicar la letra por la que empieza cada uno de los dibujos y formar tantas palabras como puedan con las letras halladas.

Si nos basamos en la foto anterior (a,i,l,u,c,p,t,o) podemos formar: alto, cal,  capítulo, capto, cita, col, cola, copa, copito,  loca, lupa, luto, pita, oca, oculta, palo, palco, pila, pío, plato, toca, tul, tulipa, 

Verbos

Hoy os proponemos una sencilla idea para trabajar el vocabulario con los más pequeños.

Se dividirá la clase en grupos de 6. Cinco de ellos se reunirán y elegirán un verbo.

El niño que se ha separado momentáneamente del grupo se acercará a él y le preguntará:

“¿El verbo es pararar, pererer o piririr?” Cualquiera de los niños le responderá diciendo pararar si el verbo es de la 1ª conjugación, pererer si es de la 2ª conjugación y piririr si es de la 3ª conjugación. A partir de ese momento el niño empezará a hacer preguntas (como máximo dos a cada compañero) tales como “¿se puede pararar sentado?” ó “¿se puede piririr en clase?”…

Así hasta que el niño adivine de qué verbo se trata.

Vocabulario

Hoy os proponemos una idea para trabajar el vocabulario en el aula.

Para ello, daremos a los niños dos palabras, que apuntarán en el papel. Deberán llegar de la una a la otra cambiando cada vez una única letra y pasando por palabras ya existentes.

Es decir, si el profesor dice “cosa-cara”. Los niños podrán pasar de una a la otra de la siguiente forma: “cosa-casa-cara”. Si se quiere pasar de “parco-calco” se puede hacer “parco-palco-calco” pero no “parco-carco-calco”.